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小学三年级数学教案:人教版“实际测量”

来源:深圳卓越教育网
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  教学目标

  1.使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具。

  2.会用卷尺、测绳等工具,在地面上直接量出较近的距离。

  3.能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离。

  教学重点

  使用工具测量方法。

  教学难点

  测定直线的方法。

  教具学具准备

  1.标杆三根,卷尺(或测绳)一条,木桩若干个。

  2.课件“实际测量”。

  3.印制直线测定记录。

  组长( ),小组成员( )

  教学步骤

  一、铺垫孕伏。

  1.用米尺测量黑板的长、宽。

  说明:因为黑板的面积不太大,所以可以用米尺来测量它的长、宽。

  2.如果要修建一个长150米,宽100米的长方形操场,工人叔叔也用米尺一段一段地量,大家想会出现什么结果?

  学生回答:浪费时间、结果不准确、形状不规格等。

  二、探究新知。

  1.导入。在工农业生产中,兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地。测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的。这节课就学习实际测量的有关知识。(板书:实际测量)

  2.认识测量工具。

  (1)标杆。测定较远的距离时,用来做标记。可以自制。通常把标杆表面每隔10厘米涂上红白相间的颜色,目的是看起来明显。提问:为什么标杆的一端是尖的?(便于插入地面)

  (2)卷尺、测绳。测定较近的距离时用的工具。测绳可以自制。制作时以米为单位量好(第一段划分出分米,并做出标记)

  提问:自制测绳选什么样的绳子比较好?为什么?(弹性小的好,便于测得准确数据)

  (3)小红旗:测量时,做为指挥信号。

  3.测量较近的距离。

  (1)指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽。

  (2)提问:测量时应注意哪些问题?

  引导学生通过实际测量和观察,得出:测量时卷尺或测绳要自然拉直,不要用力绷得过紧,也不能放松使卷尺弯曲。

  4.测量较远距离。

  (1)说明测定直线的意义和作用。

  当需要测量较远的两物体之间的距离时,只用卷尺和测绳就不行了。需要先在要测的距离之间测定一条直线,然后沿着这条直线分段量出这段距离。想一想,这是为什么?

  使学生知道如果不先测定直线就去测量距离,就可能分段测时出现曲折,降低测量结果的精确度。

  (2)测定直线。

  请同学们看课件“实际测量”。互相讨论:测定直线分几个步骤?总结。

  ①把所测距离的两端(A、B点)各插一根标杆。

  板书:(1)确定起点、终点。

  ②第一个人在A点指挥,叫第三个人把第三根标杆插在C点,使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住,三根标杆在同一直线上。B点标杆与C点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度。

  拔出标杆,钉上木桩并编为1号,起点为0号。

  板书:(2)立第三根标杆。

  ③用同样的方法再把第三根标杆插在D点……,钉桩,编号,使第三根标杆逐渐接近第二根标杆,它们的距离短于卷尺或测绳的长度。

  板书:(3)反复立标杆。

  ④把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线。

  板书:(4)连点成直线。

  (3)测定直线后,用卷尺或测绳逐段量出A、B两点的距离。

  (4)小结。提问:测定较远的距离时,要先干什么?再干什么?如何测定直线?

  (5)室外操作:在校园里先确定两点,插上标杆,并通过这两点测定一条直线,再用卷尺或测绳量出这两点间的距离。

  ①宣布测量小组,指定组长,明确要求,提出评比条件。

  ②教师带领一个小组做示范。结合具体步骤讲注意事项。如标杆必须立直。让学生随着分段测量,把有关数据填入记录单。③各小组分别测定直线,量出距离。教师要注意巡视指导。④总结评比情况。

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